化错教育年度峰会

华应龙名师工作室

展示汇报

.11.16-18

江西·南昌

——三读华应龙老师《我不只是数学》

深圳市高级中学集团夏井川

加拿大著名教育家马克斯?范梅南有一句名言：教育学，就是迷恋他人成长的学问。从年做教研员起，我就开始迷恋华应龙老师的成长，和很多“华粉”一样，他写的书、上的课我是一定要读、要听的。从《我这样教数学》到《我就是数学》，再到《我不只是数学》，令人强烈感受到一位虔诚智者从化错教学到育人情怀的不断超越。因此，我认认真真地将《我不只是数学》读了三遍，触动颇多，收获颇多。

页，厚厚的一本书，却只有11个课例。毫无疑问，每个课例并不仅仅只是课堂实录的再现，而是按照“课前慎思”“课中笃行”“课后明辨”与“名家点评”4个板块叙述。正如华老师在后记中所说：“每一个字，都是盛开的花”。每一个字，都凝聚着华老师的心血、辛劳和思考；每一个板块，都足以令读者反复品读，增长智慧。

一线教师经常会有这样的困惑：反复阅读后，拿着名师的课堂实录进课堂，可就是上不出那种味道！为什么呢？因为我们无法得知名师设计教学目标、教学情境、教学环节、教学活动等背后的考量，无法得知名师课后的所得所思。从这一点上说，华老师在每一个课例前后呈现自己的“课前慎思”与“课后明辨”，与每一位读者坦诚自己对问题的叩问与思考，这是一种无私的分享，令人无比敬佩。细读每一个慎思与明辨，我觉得可以从四个方面来学习：

学习华老师敏锐的课程资源开发意识。年9月3日，中国举行了抗战胜利70周年盛大阅兵，华老师在观礼中居然自觉地想到了诸多数学问题，备出了老师们赞叹不已的《阅兵中的数学故事》一课；坐在飞往台湾的飞机上，阅读《畅游台湾》一书，看到介绍台湾地理位置的文字“台湾本岛南北纵长约千米，东西宽度最大约千米，海岸线长约千米，面积约为3.6平方千米。”因为翻遍全书没有找到台湾的地图，于是华老师想：“地图上的台湾长什么样子？”，一节《台湾长什么样子》就此诞生；……。总能时时刻刻将外界的生活现象与数学课堂自觉结合，这是一种何等敏锐的课程意识！正如中央民族大学孙晓天教授所说：“这看上去顺理成章，但这一切都源自华老师不懈的思考。根据我的经验，这种思考绝不会是偶尔为之，可以断定，他无论身处何地，都在努力寻找数学与现实世界的联系。”

学习华老师鲜明的儿童立场。不难看出，在“课前慎思”与“课后明辨”中，华老师非常重视对学生学习过程的